Materská škola Čaklov 551, 094 35

 

 

 

 

SPRÁVA O  VÝCHOVNO-VZDELVACEJ ČINNOSTI, JEJ VÝSLEDKOCH A  PODMIENKACH MATERSKEJ ŠKOLY ČAKLOV 551, ZA ŠKOLSKÝ ROK 2022/2023

 

 

 

 

Správa je vypracovaná v zmysle:

 

1 . Vyhlášky 435/2020 Z.z., Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej

republiky z 18. decembra 2020 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky podľa § 14 ods. 5 písm. d) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení zákona č. 312/2013 Z. z.

Prerokovaná a schválená v pedagogickej rade školy : 09.09.2023

Prerokovaná v rade školy dňa: 11.12.2023

 

 

 

 

Predkladá : Mária Fešková, riaditeľka MŠ Čaklov

 

 

 

 

 

 

 

Východiská a podklady:

 

Správa je vypracovaná v zmysle:

 

1. Vyhlášky 526/2021 Z. z., ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 435/2020 Z. z. o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.

2. MŠVVaŠ SR podľa § 14 ods. 5 písm. d) zákona č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení zákona č. 415/2021 Z.Z.

3. Vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 435/2020 z 18.12.2020 o štruktúre a obsahu správ

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.

4. Koncepcie školy na roky 2019-2024

5. Školského vzdelávacieho programu: „Škola za poznaním“, vypracovaného na základe Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

6. Plánu práce školy na školský rok 2022/2023.

7. Projekty materskej školy v šk.r. 2022/2023.

8. Aktivity školy, aj v spolupráci s Rodičovským združením pri MŠ Čaklov.

9. Spolupráca s inými výchovno-vzdelávacími inštitúciami a inými subjektami.

 

 

I. Základné údaje o materskej škole

 

a) Základné identifikačné údaje o materskej škole

 

Názov školy: Materská škola Čaklov

Adresa školy: Školská 551, 094 35 Čaklov

Telefónne čísla školy: 057/4496438,

0908893855

e-mail: mscaklov@zoznam.sk, maria.feskova@gmail.com

 

Vedúci zamestnanci školy:

 

Mária Fešková – riaditeľka materskej školy

Anna Rákociová – vedúca školskej jedálne

 

Členovia rady školy :

 

Členka zvolená za rodičov detí: Mgr. Andrea Zubajová – predseda RŠ

Členka zvolená za rodičov detí: Ján Slipecký

Členka za pedagogických zamestnancov: Ingrid Stašuková

Členka za pedagogických zamestnancov: Mgr. Patrícia Foberová

Členka za nepedagogických zamestnancov: Iveta Homroková

Člen delegovaný za zriaďovateľa: PhDr. Silvia Kmecová

Člen delegovaný za zriaďovateľa: Miroslav Huňák

 

b) Údaje o zriaďovateľovi

 

Názov: Obec Čaklov

Sídlo: Obecný úrad Čaklov 116, 094 35 p. Soľ

Telefónne číslo: 057/ 4496426

web:www.obeccaklov.sk

e-mail: ocu.caklov@gmail.com

 

c) Informácia o činnosti rady školy a o činnosti poradných orgánov riaditeľky MŠ

 

Rada školy

Rada školy pri MŠ Čaklov bola ustanovená v zmysle § 24, ods. 1 a § 25 ods. 1 až 5 zákona NR SR č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov na obdobie 4 rokov. Je iniciatívnym poradným orgánom, ktorý vyjadruje a presadzuje záujmy samosprávy, zákonných zástupcov, pedagogických zamestnancov, ďalších zamestnancov školy a detí v oblasti výchovy a vzdelávania. Plní funkciu verejnej kontroly, posudzuje a vyjadruje sa k činnosti školy z pohľadu školskej problematiky. Funkčné obdobie sa začalo dňom 30.06.2020. Má 7 členov. Plní tiež funkciu verejnej kontroly práce vedúcich zamestnancov. Vyjadruje sa ku všetkým závažným skutočnostiam, ktoré sa vzťahujú k práci v materskej škole.

 

Rada školy – v školskom roku 2022/2023 zasadala dvakrát:

 

06.10.2022 Prijaté uznesenia:

- prerokovala Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti za šk. rok 2021/2022 vypracovanú

riaditeľkou školy bez pripomienok, správa bude predložená zriaďovateľovi na vyjadrenie.

- RŠ sa oboznámila s plánom práce školy na školský rok 2022/2023.

- RŠ prerokovala a schválila školský poriadok materskej školy na šk. rok 2022/2023.

- RŠ schválila plán stretnutí RŠ na šk. r. 2022/2023, ktorý bude zvolávaný aj podľa aktuálnych potrieb a požiadaviek MŠ a jej členov

 

28.06.2023 Prijaté uznesenia:

- RŠ dostala informácie k počtu novoprijatých detí v šk. roku 2023/2024.

- RŠ dostala informácie o deťoch, ktoré odchádzajú do základnej školy.

- RŠ dostala informácie o predbežnej organizácií na školsky rok 2023/2024

 

Rodičovské združenie pri MŠ Čaklov bez právnej subjektivity

Výbor Rodičovského združenia pri MŠ Čaklov pracoval ako poradný orgán a spoluorganizátor niektorých aktivít uskutočnených pre deti MŠ a ich rodičov. Malo 5 členov.

 

Pedagogická rada

Pedagogická rada je poradným orgánom riaditeľky školy, jej členmi sú všetci pedagogickí zamestnanci školy. Na svojich zasadnutiach prerokovávala zásadné otázky výchovy a vzdelávania, integrácie, vyjadrovala svoje stanoviská k dosiahnutým výsledkom v edukačnom procese v škole i mimo nej, ale aj k opatreniam na odstránenie zistených nedostatkov. Pedagogická rada pri MŠ pracovala v súlade so súčasnou školskou legislatívou a využívala svoje kompetencie významného poradného orgánu riaditeľky školy.

 

Pedagogická rada – v školskom roku 2022/2023 zasadala sedem krát

 

08.09.2022 - Uznesenie

- pedagogickí zamestnanci berú na vedomie prerokované dokumenty Školský poriadok, Plán profesijného rozvoja, Plán práce školy, ŠKVP „Škola za poznaním“, Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach v šk. roku 2021/2022, Podmienky prijímania detí do MŠ,

- pedagogicko-organizačné pokyny na školský rok 2022/2023,

- revidovanie ŠVP.

 

10.11.2022 – Uznesenie

- Pedagogickí zamestnanci berú na vedomie zadané úlohy a termíny uvedené v zápisnici zo dňa 08.09.2022,

- po preštudovaní materiálov uvedených v zápisnici potvrdia všetky učiteľky podpisom,

- ukladá pedagogickým zamestnancom zúčastniť sa aktualizačného vzdelávania.

 

19.12.2022 Uznesenie

- Študovať webové stránky a literatúru súvisiacu s predprimárnym vzdelávaním, taktiež usmernenia RÚVZ a Ministerstva školstva

- organizačne zabezpečovať mikulášske balíčky a vyrobiť vianočné pozdravy

- informácia o priebehu adaptačného procesu - Mgr. Zuzana Ovšáková,

- organizačné pokyny k zimnej prevádzke MŠ.

23.01.2023 Uznesenie

- Pedagogickí zamestnanci berú na vedomie zadané úlohy a termíny uvedené v zápisnici zo dňa 19.12.2022,

- organizačné pokyny k detskému karnevalu,

- ukladá zamestnancom spolupracovať s CPPPaP – školská zrelosť.

 

28.02.2023 Uznesenie

- Hodnotenie výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti za I. polrok 2022/2023,

- vyhodnotenie plnenia úloh plánu práce školy za I.polrok 2022/2023,

-organizačné pokyny k zápisu predškolákov do 1. ročníka ZŠ

 

04..05.2023 Uznesenie

- Pedagogickí zamestnanci berú na vedomie zadané úlohy a termíny uvedené v zápisnici zo 28.02.2023,

- ukladá zamestnancom samoštúdium

- zápis detí do MŠ

 

29.06.2023 Uznesenie

- Hodnotenie výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti za II. polrok 2022/2023,

- vyhodnotenie plnenia úloh plánu práce školy za II.polrok 2022/2023,

- hodnotenie pedagogických zamestnancov.

 

Metodické združenie

 

Vyhláška MŠVVaŠ SR z 18.12.2020, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška MŠ SR č. 306/2008 Z.z. o materskej škole v znení vyhlášky č. 308/2009 Z.z. v § 6 ods. 2 ustanovilo MZ ako možnosť, nie ako povinnosť. Na základe uvedeného od 1.1.2021 sme MZ v MŠ zrušili. Pedagogicko-didaktické otázky výchovno-vzdelávacej činnosti pri tvorbe alebo inovácií ŠkVP a rozvíjanie profesijných kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov materskej školy sa prerokúvajú v pedagogickej rade.

 

II. Údaje o počte detí v MŠ v školskom roku 2022/2023: (§2 ods. 1písm. b)

 

Materská škola je trojtriedna - celodenná prevádzka I. a II. trieda

- poldenná prevádzka III. trieda

 

 

a) Zloženie tried

 

Trieda	Vekové zloženie	Triedna učiteľka	učiteľka
I. trieda - Žabky	2 – 4 ročné deti – 16	Mgr. Zuzana Rudýová	Mária Fešková
II. trieda - Sovičky	4 – 6 ročné deti - 19	Mgr. Patrícia Foberová	Ingrid Stašuková
III. trieda - Včielky	4 – 6 ročné deti - 18	Bc. Jana Mattová
Spolu	53
Dochádzka za celú MŠ	76%
Počet prvákov	35

 

b) Údaje o počte zapísaných detí do MŠ v školskom roku 2023/2024

 

Počet všetkých detí v MŠ k 15.09.2023	Počet novozapísaných detí na šk. rok 2023/2024	Počet novoprijatých detí k 15.09.2023	Počet evidovaných žiadostí( ktorým bolo vydané rozhodnutie o neprijatí a ani neboli prijaté na inú MŠ)
55	37	37	0

 

c) Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy v školskom roku 2023/2024

 

Počet 5-6 ročných zapísaných do 1. ročníka ZŠ v šk. rok 2023/2024	Počet odchádzajúcich detí do ZŠ od 01.09.2023	Počet detí s odloženou PŠD
35	34	1

 

d) Zoznam uplatňovaných vzdelávacích programov v šk. roku 2022/2023

V školskom roku 2022/2023 bol uplatňovaný Školský vzdelávací program: „Škola za poznaním“.

 

e) Počet pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov a ďalších zamestnancov

- pedagogickí zamestnanci – 5

- odborní zamestnanci – 1

- pedagogickí asistenti - 1

- nepedagogickí zamestnanci – 8

 

f) Údaje o plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov

Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné predpoklady k svojej práci. Riaditeľka MŠ má stredoškolské odborné pedagogické vzdelanie v študijnom odbore učiteľstvo pre MŠ. V roku 2016 absolvovala 1. atestáciu a v roku 2021 absolvovala funkčné vzdelávanie.

 

g) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy: (§2 ods. 1 písm. h)

Pedagogickí zamestnanci sa vzdelávali podľa plánu profesijného rozvoja na roky 2020-2024, ktorý vychádza z potrieb školy a zo zamerania ŠkVP. V rámci samo - vzdelávania sa učiteľky zameriavali na štúdium odbornej literatúry z pedagogickej knižnice, časopisov – Predškolská výchova. Ďalšie informácie pre skvalitňovanie našej práce učiteľky získavali z portálov určených pre učiteľky predprimárneho vzdelávania. Ďalšie potrebné informácie boli poskytované prostredníctvom mailovej komunikácie s MŠVVaŠ SR, RÚVZ a prostredníctvom Regionálneho úradu školskej správy v Hanušovciach nad Topľou. Získané informácie riaditeľka prezentovala na pedagogických radách.

 

h) Informácie o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti: (§2 ods. 1 písm. j)

- prezentácia MŠ na vlastných stránkach www.mscaklov.sk,

- prezentácia MŠ na nástenkách v MŠ,

- prezentácia MŠ na akciách s rodičmi,

- videa a fotografie, ktoré si mohli jednak pozrieť, ale aj stiahnuť

Celoročné aktivity:

 

September

• turistická vychádzka k železničnej stanici – krásy jesene

• „Šarkaniáda“ – výroba a púšťanie šarkanov

• „Deň mlieka“ – význam konzumácie mlieka a mliečnych výrobkov

 

Október

• vychádzka do prírody – poznávanie a zbieranie prírodnín

• „Deň umývania rúk“ – spôsob prevencie chorôb a zaistenia celkového zdravia

• „Oslavy jesene života“ – vystúpenie pre starých rodičov, výroba pozdravov a darčekov pre starkých

• „Deň jablka“ – jesenná výstavka spojená s ochutnávkou plodov, jesenné tvorenie z ovocia a zeleniny

• „Tekvičkovo“ – tvorivé dopoludnie spojené s výstavou „ veselých tekvičiek“

 

November

• „Deň materských škôl“ – podpora významu, poslania a opodstatnenia materských škôl

• „Matematická olympiáda“ -

• policajti v MŠ - beseda

• pečenie a zdobenie medovníkov po triedach

• fotografovanie detí

 

December

• roznášanie medovníkov po dedine

• „Mikuláš v MŠ“ – program detí spojený s príchodom Mikuláša a rozdávaním darčekov

• divadelné predstavenie „Budík“

• výroba vianočných pozdravov

• „Vianoce“ – vianočný program pre rodičov v kultúrnom dome,

 

Január

• „Zimná olympiáda“ stavanie snehuliaka

• výroba kŕmidiel pre zvieratka

• domovina moja – ľudové zvyky a tradície

• „Fašiangový karneval“ s ujom Ľubom

 

Február

• „Dentálna hygiena v MŠ“ – ako si správne čistiť zúbky, názorná ukážka,

• ukážka hudobných nástrojov

• prednáška pre rodičov – pripravenosť dieťaťa na vstup do ZŠ

 

Marec

• Návšteva knižnice v ZŠ Čaklov - pri príležitosti mesiaca knihy

• divadielko „O troch prasiatkach“ divadlo učiteliek pre deti

• divadelné predstavenie „Popolvár“

• „Od semienka k rastlinke“ aktivita zameraná na pozorovanie a starostlivosť o rastliny

• Svetový deň vody

• návšteva drevárskej dielne

• beseda s tvorcom rozhlasových hier

Apríl

• Vynášanie „Moreny“ veľkonočné zvyky a obyčaje

• „Maľované vajíčko“ – tvorivé veľkonočné dielne po triedach

• „Deň zeme“ – zbieranie odpadkov v okolí MŠ

• „Deň rómov“ – oboznámiť sa s rómskou kultúrou

• Lesná škôlka - sokoliari

 

Máj

• Zápis detí do MŠ

• „Moja mamka“ – program detí k Dňu matiek, posedenie s mamkami

• výroba darčekov pre mamičky

• „Letná športová olympiáda“

• „Beseda s horárom“

• „Beseda so včelárom“

• planetárium

Jún

• „MDD“ – sviatok detí na školskom dvore

• výroba darčekov pre otecka

• hasiči v našej MŠ

• Výlet „Hrad Stará Ľubovňa“ - koncoročný výlet

• rozlúčka s predškolákmi na školskom dvore

 

i) Účasť na výtvarných súťažiach: „Vesmír očami detí“ OOS Vranov nad Topľou.

l. miesto Alexej Klimeš.

 

j) Informácie o projektoch do ktorých je škola zapojená

 

Názov projektu	Termín realizácie projektu	Termín ukončenia projektu	Zameranie
NP PRIM II	september 2022	jún 2023	- projekt inklúzie v materských školách, podpora predprimárneho vzdelávania detí z MRK
Školské ovocie	celý šk. rok	trvá	projekt dotovaný z EU, cieľom je zlepšiť zdravú výživu detí

 

k) Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole

V školskom roku 2022/2023 nebola v našej MŠ vykonaná inšpekcia Štátnou školskou inšpekciou.

 

l) Informácie o priestorových podmienkach a materiálno - technických podmienkach školy (§2 ods. 1 písm. k)

Je to pavilónová účelová budova. Vstup do objektu je samostatný a bezbariérový. Pavilón tvorí prízemie so vstupnou chodbou a dvoma triedami s príslušnými priestormi (umyváreň, šatňa, spálňa), sklad učebných pomôcok, kuchynka na prípravu a vydaj stravy a miestnosť pre učiteľky MŠ. Na poschodí sú dve triedy s príslušnými priestormi (umyváreň, šatňa, spálňa), sklad učebných pomôcok, kuchynka na prípravu a vydaj

 

stravy a miestnosť pre učiteľky. Hospodársku časť tvorí kuchyňa s príslušnými priestormi, jedáleň, kancelária vedúcej ŠJ, riaditeľňa, izolačná miestnosť, práčovňa, kotolňa, zborovňa. Druhý pavilón má osobitný vchod a s prvým pavilónom ho spája spojovacia chodba. Na prízemí v druhom pavilóne sa nachádza trieda s príslušnými priestormi a kuchynka na prípravu a vydaj stravy, má samostatný vchod. Na poschodí je umiestnená druhá trieda s príslušnými priestormi a kuchynka na vydaj stravy.

Každá trieda má k dispozícií interaktívnu tabuľu, ich využívanie výrazne prispieva ku skvalitneniu a zatraktívneniu výchovno-vzdelávacieho procesu.

K objektu materskej školy patrí rozsiahly oplotený areál určený na pobyt vonku, telovýchovné, rekreačné aktivity, záujmovú a hrovú činnosť detí. Na dvore sa nachádza trávnatá plocha a dva pieskoviská. Súčasťou areálu sú preliezačky a hojdačka. Vonkajší areál bol doplnený dreveným domčekom so šmykľavkou a tromi hojdačkami. Tu by bolo ešte vhodné dokúpiť nové zostavy, kolotoč, pevné hojdačky.

Obec, ako zriaďovateľ sa pravidelne stará o kosenie areálu, zásobovanie čistiacimi prostriedkami, dezinfekciou, kancelárskymi potrebami, rovnako riešenie opráv IKT prebiehali v jej réžii.

Škola je vybavená dostatočným množstvom učebných pomôcok, ktoré sa každoročne dopĺňajú podľa finančných možností. O estetickú výzdobu sa starajú učiteľky, ktoré ju pravidelne obmieňajú.

Denný poriadok zohľadňuje špecifiká predprimárneho vzdelávania, ako aj celodenného pobytu dieťaťa v materskej škole – psychohygienu, striedanie relaxačných činností s aktivizujúcimi činnosťami.

 

III. Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť, vrátane návrhov opatrení:

(§2 ods. 1 písm. m)

 

Pri plánovaní úloh sme vychádzali z učebných osnov ŠkVP „Škola za poznaním“, ktorý bol vypracovaný v súlade so Štátnym vzdelávacím programom pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.Úlohy boli diferencované vzhľadom k schopnostiam a rozvojovým možnostiam detí. Všetkých sedem oblastí sa plnilo rovnocenne a rovnomerne, prelínali sa v edukačných aktivitách a rôznych hrách. Deti sa učili hlavne formou hier a zážitkového učenia.

 

Jazyk a komunikácia

V rámci vzdelávacej oblasti sme sa zamerali na rozvoj komunikačných konvencií, artikuláciu, správnej výslovnosti prostredníctvom rozhovorov, dialógov a básní. Za účelom rozvíjania čitateľskej gramotnosti sme v triedach vytvorili kútiky s knihami, kde si deti môžu knihu vybrať, listovať a „čítať“ v priebehu dňa. Prostredníctvom básní, riekaniek i spoločných rozhovorov, boli deti vedené k správnemu zreteľnému vyslovovaniu hlások a hláskových skupín.

Dokážu reprodukovať, chápať a vyhodnotiť informácie z detských encyklopédií. Pomocou rytmického sprievodu a pomocou učiteľky vyčleňujú slabiky v slovách, určujú začiatočnú hlásku a niektorí poznajú tlačené písmená. Artikulačné schopnosti sú na priemernej úrovni. Sledujeme však každoročný nárast detí s poruchami výslovnosti. Deti ktoré mali chybu reči, navštevovali logopedickú poradňu s rodičmi individuálne.

Vo zvýšenej miere sme zaraďovali činnosti na rozvoj jemnej motoriky a vizuomotorickej koordinácii v rámci grafomotorických cvičení, kde sa v závere roka citeľne upravil tlak ruky na podložku, zlepšila sa vizuomotorika.

Deti, ktoré plnili povinné predprimárne vzdelávanie, ale navštevovali materskú školu iba jeden rok pred nástupom do základnej školy, mali ťažkosti s porozumením literárneho textu,

nedokázali pracovať s textom, nedokázali zreprodukovať dej, vysvetliť symbolicky význam slov.

Slabé stránky:

• väčší počet detí s nesprávnou výslovnosťou, poruchami reči, komunikácie,

• nedodržiavanie pravidiel vedenia dialógu, (skákanie si do reči)

• nesprávne držanie grafického materiálu,

• komunikácia v rómčine – slabá spätná väzba.

Opatrenia:

• denne vyčleniť priestor na spoločné čítanie (t.j. počúvanie textu s porozumením), organizovať voľné „čítanie“ - prezeranie kníh, vyhľadávanie informácií v encyklopédiách,

• na zlepšenie komunikácie a vyjadrovanie budeme využívať viacej dramatizácie a hranie rôznych divadelných rozprávok,

• včas diagnostikovať poruchu reči,

• jemnú motoriku plánujeme rozvíjať kreslením na výkresy veľkého formátu a kreslením na interaktívnu tabuľu.

 

Matematika a práca s informáciami

 

V tejto oblasti sme sa zamerali na všetky matematické podoblasti. Deti v matematickej oblasti dokážu: správne určovať počet predmetov v skupine, prikladať aj odoberať zo skupiny s daným počtom, rozhodovať, či objekt má alebo nemá súčasne tri dané vlastnosti, triediť objekty na základe viacerých daných vlastností, ovládajú pojmy viac, menej a rovnako v skupine do 10, zrakom aj hmatom správne rozlíšiť kocku, guľu, valec a poznajú plošné útvary štvorec, kruh, trojuholník, obdĺžnik, odhadom aj meraním dokážu porovnávať predmety / dlhší, kratší, širší, nižší, užší,.../, podľa veľkosti usporiadať skupinu 3 – 4 predmetov.

Logické myslenie sme u detí rozvíjali používaním Tangramu, didaktickou pomôckou Logiko Primo. Digitálne informácie deti nadobudli pri programovaní robotickej včeky Bee-Bot, prostredníctvom edukačných hier. ( Výlety šaša Tomáša, Vševedko na vidieku....).

Deti pracujú s pracovnými zošitmi s cieľom upevňovať poznatky v oblasti matematických predstáv a v oblasti poznávania sveta. Bol využívaný rôzny konštruktívny materiál – kocky, puzzle, váhy, magnetické stavebnice, súbory hier na určovanie počtu, hry na určovanie skupín predmetov a rôzne ďalšie iné didaktické pomôcky.

Deti, ktoré plnili povinné predprimárne vzdelávanie a chodily do materskej školy iba jeden školský rok majú v tejto oblasti výrazné nedostatky. Nedokázali sa orientovať v číselnom rade do 10, nerozoznávajú geometrické tvary, farby, s ťažkosťami určovali polohu objektov a nedostatky boli aj pri orientácií v priestore.

Slabé stránky:

• u niektorých sa prejavil problém pri rozlišovaní geometrických tvarov,

• určovať polohu podľa popisu – vpredu, vzadu, hore v strede, pod, za medzi vpravo vľavo,

• kresliť v štvorcovej sieti,

• nedokážu sa orientovať v priestore.

Opatrenia:

• zapájať deti do matematických činnosti kedykoľvek v priebehu dňa,

• individuálnym prístupom,

• zaraďovať jednoduché úlohy a hry rozvíjajúce logické myslenie a priestorovú orientáciu,

• dôraz klásť na hru, aktivitu, zážitkové učenie

 

Človek a príroda

Deti v tejto oblasti prejavili záujem o prírodu, prírodné javy. Prostredníctvom zážitkového učenia sme u detí utvárali základy prírodovednej gramotnosti. Na dobrej úrovni je rozvinuté environmentálne cítenie. Dokážu triediť odpad. Spoznávali rastlinnú a živočíšnu ríšu, prevádzali ochranárske postoje k prírode (hrabali lístie, zbierali odpadky) zbierali prírodniny, ktoré využívali pri hrách, výtvarnej a pracovnej činnosti. Deti s obľubou realizovali pokusy zamerané na magnetizmus, rozpúšťanie látok vo vode, porovnávanie skupenstiev vody, opisovali podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastlín, opisovali Zem ako súčasť vesmíru.

Slabé stránky:

• identifikovať znaky jednotlivých ročných období,

• poznávať rozdiely medzi liečivými a záhradnými rastlinami,

• problém pri pomenovaní stromov.

Opatrenia:

• pri pobyte vonku sa viac venovať poznávaniu a pomenovávaniu rastlinnej ríše,

• zaraďovať viac hier a hrových aktivít so zameraním na ochranu prírody

• neustálym opakovaním a upozorňovaním viesť deti k poriadkumilovnosti a čistote v interiéri aj exteriéri

• získavať nové vedomosti o prírode a jej ochrane za spolupráci s lesníkmi

• uskutočniť aktivity pre deti s ukážkou práce so zvieratami

 

Človek a spoločnosť

Zamerali sme sa na spoznávanie spoločného prostredia a na plnenie úloh v oblasti prosociálnej výchovy. Veľkú pozornosť sme venovali dopravnej výchove. Oboznámili sa s pravidlami cestnej premávky z pozície chodca i účastníka cestnej dopravy. Prostredníctvom zážitkového učenia, prípravou besiedok, zúčastňovaním sa na výzdobe priestorov triedy pri príležitosti sviatkov získavali deti sebaúctu, rozvíjali si vzájomné vzťahy, sociálnu komunikáciu. Základy pravidiel slušnosti a multikultúrne vzťahy sme rozvíjali počas celého pobytu v MŠ. Poznávali verejné inštitúcie na dedine a dokázali opísať trasy v okolí.

Slabé stránky:

• u niektorých detí sa vyskytli problémy v časovej orientácií – režim dňa, používanie pojmov včera, dnes a zajtra,

• nedodržiavajú dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania – spoločné pravidlá triedy,

• hlasový rečový prejav pri hrových činnostiach,

• nevedia šetrne zaobchádzať s vecmi vo svojom okolí.

Opatrenia:

• naďalej realizovať hry na rozvíjanie prosociálneho správania a uplatňovať v kolektíve prijaté pravidlá triedy,

• nacvičovať prejavy spolucítenia – empatie s inými, vedieť prijímať ostatných,

• dôsledná spolupráca s rodičmi, individuálnym prístupom riešiť problémy,

• využívať tvorivú dramatiku zameranú na starostlivosť k veciam – hračkám vo svojom okolí,

• zaradiť vhodné aktivity na osvojenie časových pojmov.

 

Človek a svet práce

Deti pracovali s rôznymi druhmi materiálov. Konštrukčné činnosti so stavebnicami a skladačkami rôzneho druhu patria medzi najviac vyhľadávané a využívané. Sú primerané zručné pri konštruovaní so stavebnicami, dokážu skonštruovať aj podľa návodu. Sprostredkovali sme deťom vedomosti o výrobe niektorých vybraných výrobkov napr. výroba chleba, džúsu z ovocia, príprava čaju. Niektoré tradičné remeslá sme deťom sprostretkovali prostredníctvom prezentácie a pomocou edukačného programu „Čím budem“.  Poznajú náplň niektorých profesií. Tvorili výrobky z odpadového materiálu. Manipulovali s drobnými predmetmi, pričom precvičovali jemnú motoriku. Niektoré deti nezvládli zaväzovanie šnúrok.

Slabé stránky:

• nedostatky sa vyskytli pri uživateľských zručnostiach ako skladanie, strihanie a lepenie,

• nedostatky pri konštruovaní podľa schémy,

• zaujať postoj k udržiavaniu poriadku – upratovanie hračiek,

• efektívne využívanie materiály.

Opatrenia:

• poskytnúť väčší priestor na individuálnu prácu pri rozvíjaní pracovných zručností a hľadanie samotných riešení,

• pestovať vzťah k práci cez prezentáciu, tvorivo zaradiť exkurzie na prístupné pracoviská

 

Umenie a kultúra

Hudobná výchova

Hudobná výchova sa prelína celým výchovno-vzdelávacím procesom. Deti veľmi rady spievali rôzne ľudové a detské piesne, obľúbili si hudobno-pohybové hry. Spontánne sa zapájali do pohybových iprovizácií, kde si dokázali zapamätať sled pohybov v jednoduchých choreografiách. S nacvičenými choreografiami sa prezentovali na triednych besiedkach. Obľúbená je rytmizácia, tiež spojená s hrou na telo, tanec.

Slabé stránky:

• hlasný spevácky prejav, nesprávne držanie tela pri speváckych činnostiach,

• stvárňovanie rytmu pohybom, či iným výrazovým prostriedkom je odpozorované, chýba samostatnosť, tvorivosť.

Opatrenia:

• zaraďovať aktivity na rozvoj percepčných činnosti,

• využívať rytmické nástroje Orffov inštrumentár,

• individuálnym prístupom zlepšovať hrubú motoriku a koordináciu pohybov.

 

Výtvarná výchova

Vo výtvarných činnostiach deti vystrihovali časti obrázkov, spájali časti obrazkov nalepovaním, dotvárali kresbu maľbou, modelovali tvary z mäkkej modelovacej hmoty skladali priestorovú zostavu z rôznych materiálov. Zvlášť obľúbené boli u detí netradičné techniky, ako rozfúkavanie farebných škvŕn slamkou, otláčanie farby pomocou prekrojenej zeleniny, zapúšťanie farby do mokrého podkladu,. Veľmi rady vyfarbovali omaľovanky. Nedostatky sa objavili pri nesprávnom úchope farbičky, štetca a tiež pri voľnom maľovaní, modelovania.

Slabé stránky:

• problémy pri správnom držaní nožníc, vystrihovaní obrysov, prechádzanie nožnicami za čiaru, prípadne odstrihnutie detailov,

• uplatňovanie predstavivosti a fantázie pri výtvarných činnostiach, napodobňovanie kamaráta

Opatrenia

• individuálnym prístupom odstraňovať strach a nepríjemné pocity z kreslenia

• využívať IT a kresliaci program na odstránenie nedostatkov

• venovať pozornosť držaniu kresliaceho materiálu

• Zdravie a pohyb

  Rozvíjali sme u detí ich prirodzenú túžbu po pohybe. Pochopili dôležitosť starostlivosti o svoje telo, spoznali fungovanie jednotlivých orgánov tela, deti dokážu charakterizovať zdravé nezdravé potraviny. Každodenne sme realizovali zdravotné cvičenia, pohybové aktivity na školskom dvore. Pri cvičení sme využívali rôzne náradie náčinie. Otužovali sme organizmus detí pravidelným pohybom vonku na školskom dvore a zdravotnými vychádzkami do okolia školy. Deti ovládajú základné sebaobslužné činnosti, majú osvojené základné lokomočné pohyby, manipuláciu s rôznym náčiním i na náradí. Zúčastnili sme sa zimnej a letnej olympiády v MŠ.

  Slabé stránky:

• rozdielna úroveň jednotlivých pohybov a motoriky, ťarbavosť u niektorých detí,

• zaväzovanie šnúrkov,

• neschopnosť spojiť teóriu s praxou pri realizovaní zdravého životného štýlu.

• Opatrenia:

• vhodnými telovýchovnými cvičeniami posilniť správne držanie tela a podporovať pozitívny vzťah k športovým činnostiam,

• pestovať prvky zdravého životného štýlu,

• zlepšovať koordináciu pohybov a hrubú motoriku,

• využívať makety topánok, prevliekacích a šnurovacích didaktických pomôcok zaväzovania šnúrok počas ranných hier, spolupracovať s rodičmi pri prekonávaní tohto problému.

• Iné výrazné nedostatky vo výchove a vzdelávaní neboli zaznamenané.

  
   

  Dobré výsledky vo VVČ:

  Silné stránky materskej školy

• záujem zriaďovateľa o dianie a potreby MŠ, pozitívne vzťahy zriaďovateľa s vedením MŠ

• záujem rodičov o dianie v MŠ, participácia na plnení ŠkVP

• priestranný interiér, nové priestory, nové materiálno-technické vybavenie

• záujem pedagogických zamestnancov podieľať sa na aktivitách školy, projektoch, aj mimo pracovného času

• využívanie interaktívnych metód ( projektovanie, zážitkové učenie experimentovanie, exkurzie, výlety) a 100% kvalifikovanosť zamestnancov, záujem vzdelávať sa, kreativita a iniciatíva pedagogických zamestnancov

• prezentácia MŠ na verejnosti, web stránka školy, pozitívna socio-emocionálna klíma v škole

• a) počet detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami: 1

  b) počet prijatých detí od školského roka, v ktorom sa správa vypracúva: 37

  
   

  
   

  IV. Ďalšie informácie o škole:

  
   

  a) Záujmová činnosť detí (§2 ods.2 písm. b) – krúžková činnosť

  
   

  - výtvarný krúžok zameraný na rozvíjanie tvorivosti detí používaním netradičných materiálov a výtvarných techník,

  
   

  2

• a) počet detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami: 1

  b) počet prijatých detí od školského roka, v ktorom sa správa vypracúva: 37

  
   

  
   

  IV. Ďalšie informácie o škole:

  
   

  a) Záujmová činnosť detí (§2 ods.2 písm. b) – krúžková činnosť

  
   

  - výtvarný krúžok zameraný na rozvíjanie tvorivosti detí používaním netradičných materiálov a výtvarných techník,

• - tanečný krúžok prostredníctvom pravidelného tanca si deti precvičovali a zdokonaľovali pohybové zručnosti a návyky, posilňovali fyzickú a psychickú odolnosť, pozitívny vzťah k pohybu.

• 
   

  Tieto krúžky viedli externí zamestnanci - ZUŠ Jastrabie.

  
   

  c) Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole:

• Organizačné členenie dňa v materskej škole obsahuje oblasti vzdelávania dieťaťa, ktorých organizačné a obsahové usporiadanie závisí od zodpovednosti a pedagogickej tvorivosti učiteliek. Ide o sled plynule viažucich sa činností, alebo samostatné formy. Dôležité je zvážiť všetky okolnosti, vyváženosť perceptuálno-motorickej, kognitívnej a sociálno-emocionálnej oblasti, časový priestor na aktivity detí, zaradenie pohybového a relaxačného cvičenia a času na stravovanie, záujem, sústredenosť detí, ako aj pedagogicky zámer. Orientácia pedagogického procesu v materskej škole vo veľkej miere smeruje ku skupinovej práci detí. Spolupráca učiteliek v triede je neodmysliteľná. V dennom poriadku MŠ sa striedajú:

• Hry a činnosti podľa výberu detí

• Zdravotné cvičenie

• Vzdelávacie aktivity

• Pobyt vonku

• Odpočinok

• Činnosti zabezpečujúce životosprávu,

• čím sa vytvára bezstresové prostredie, ktoré zabezpečuje optimálny biorytmus a zdravý životný štýl. Hra i učenie sa realizovali prostredníctvom hlavnej organizačnej formy vzdelávacej aktivity, ale i prostredníctvom spontánneho, zážitkového a sociálneho učenia. Dodržiaval sa pevne stanovený čas na činnosti zabezpečujúce životosprávu, v spolupráci so školskou jedálňou sa dodržiaval pitný režim a prísun vitamínov. Dĺžka odpočinku sa upravila podľa individuálnych potrieb detí.

•  

  V. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy:

   

  1. Dotácie zo štátneho rozpočtu – rozpočet MŠ je vypracovaný Obecným úradom Čaklov,

  nakoľko MŠ nemá právnu subjektivitu. Všetky faktúry za energiu boli uhradené Obecným úradom Čaklov. MŠ nezaznamenala žiadne pohľadávky.

   

  2. Informácie o príspevkoch na čiastkovú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť.

  Zriaďovateľ stanovil výšku daného príspevku platným VZN č.3/2021 na 5 €

  Príspevky na čiastkovú úhradu : 3-4 ročné detí

  Príjem: 835 €

  Výdaj: 835 €

  Zostatok: 0 €

  Z príspevku za čiastočnú úhradu boli zakúpené :

  - detské knihy

  - didaktické pomôcky, hračky

  - pracovné zošity

  - športové náčinia

  - dekoratívny materiál na výzdobu

  - odborné knihy a časopisy

  - výtvarný materiál

  - dekoračné predmety

  - pošta

  Všetky faktúry a príjmové bločky sú zaevidované na obecnom úrade Čaklov.

   

  3. Dotácia na školské potreby : Hmotná núdza pre predškolákov

   

  I. polrok 2022/2023: 83,00 €

  II. polrok 2022/2023: 99,60 €

  Spolu: 182,60 €

  Zostatok: 0

  Za dotáciu na školské potreby v HN bol zakúpený – výtvarný materiál

  Všetky faktúry sú zaevidované na obecnom úrade.

   

  4. Rodičovské združenie prijalo od rodičov príspevok vo výške: 530 €

   

  Zostatok z roku 2021/2022 – 0,37 €

  Príjem za šk. r. 2022/2023 – 750 €

  Spolu – 750,37 €

  Zostatok za šk. r. 2022/2023 - -1,31 €

  Príjmy a výdaje sú zaevidované v knihe – Rodičovské peniaze: zodpovedná p. Trebuňáková

   

  5. Finančných prostriedkoch prijatých za vzdelávacie poukazy: netýka sa

   

  6. Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov: netýka sa

   

  VI. Vzájomné vzťahy medzi materskou školou a deťmi, rodičmi ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v materskej škole podieľajú

  
   

• Spolupráca materskej školy s rodičmi: (§2 ods. 2 písm. c)

• Spolupráca s rodičmi v školskom roku 2022/2023 bola na veľmi dobrej úrovni. Rodičia sa aktívne zapájali do života materskej školy. Okrem každodenného osobného kontaktu, sme sa s rodičmi stretávali aj na spoločenských akciách organizovaných MŠ. / posedenie so starými rodičmi, pečenie perníkov, tvorivé dielne – vianočná výzdoba, vianočná besiedka, karneval s ujom Ľubom/.

  Nedostatky:

• nedostatočná pozornosť zo strany rodičov k odporúčaniam logopedickej starostlivosti pre deti

• Spolupráca s obecným úradom

  Spolupráca so zriaďovateľom Obce Čaklov bola na dobrej úrovni. Spočívala hlavne v zabezpečovaní prevádzky školy (údržba), zakúpením rôznych produktov potrebných k výchovno-vzdelávaciemu procesu, k celkovému chodu školy. Zriaďovateľ podporil všetky aktivity uskutočnené materskou školou a zaujímal sa o dianie v MŠ.

  
   

  Spolupráca so základnou školou

  - spoznanie prostredia školy a oboznámenie sa s edukačným procesom v škole

  - návšteva školskej knižnice

  - výstavka rómskych remesiel

  Spolupráca s CPaP

• bolo realizované depistážne skriningové vyšetrenie

• bola vykonaná depistáž detí so zameraním na školskú zrelosť

• 
   

  
   

  Spolupráca so školskou jedálňou

  Prípravou pestrej stravy a pravidelným prídelom ovocia a zeleniny sa podieľa školská jedáleň na zdravom vývoji detí. Zdravými nátierkami a pravidelným podávaním rôznorodých šalátov vedieme deti k správnym stravovacím návykom. Školská jedáleň je zapojená do projektu „Školské ovocie“. Bez výbornej spolupráce pani vedúcej ŠJ a jej zamestnankýň by sa nemohli uskutočniť aktivity v MŠ zamerané na prezentáciu zdravého stravovania. V ŠJ je zabezpečené kvalitné stravovanie podľa výživových noriem pre predškolský vek detí v materskej škole ako aj pekné a kultúrne stravovanie. Zamestnanci kuchyne rešpektujú pedagogický prístup učiteliek a podieľajú sa tiež na vedení detí ku kultúrnemu stolovaniu, k zdravej výžive, rešpektujú individuálne potreby detí i pokyny riaditeľky a učiteliek.

  
   

  VII. Cieľ, ktorý si určila škola v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný

  školský rok, a vyhodnotenie plnenia.

  Koncepcia školy je orientovaná na dieťa ako aktívny subjekt v súlade s trendmi demokracie a humanizácie. Ciele vyplývajúce z koncepcie MŠ sme plnili priebežne v rámci vzdelávacích aktivít a tiež v rámci realizovaných projektov a spoločných podujatí s rodičmi. Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania je vychovať spokojné, zdravé, vnímavé, odvážne, kreatívne a samostatné dieťa.

   

  Ciele v oblasti zvyšovania kvality výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole

• Profiláciu materskej školy smerovať k vytváraniu podmienok pre zdravý fyzický a psychický vývin detí,

• osvojiť si základné návyky zdravého životného štýlu, ktorého súčasťou sú pohybové a športové aktivity,

• prehlbovať úroveň enviromentálneho vedomia predškolského veku pozorovaním životného prostredia, skúmaním prírodných javov, triedením odpadu,

• vytvoriť podmienky pre rozvoj nadaných detí,

• spolupracovať s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie,

• vo výchovno-vzdelávacom procese zahŕňať všestranný rozvoj osobnosti so zameraním na oblasť kognitívnu, perceptuálno-motorickú, sociálno-emocionálnu s prioritou dodržiavania psychohygieny detí,

• z každého dieťa vyformovať úspešného absolventa predprimárneho vzdelávania a tak ho pripraviť na bezproblémový vstup do základnej školy,

• venovať pozornosť využívaniu nových trendov v edukačnom procese,

• skvalitňovať individuálny prístup pre deti s oneskoreným vývinom reči a venovať sa prevencii narušenia komunikačných schopností,

• podporovať rozvíjanie digitálnych kompetencií u detí a tým aj rozvoj tvorivého myslenia s využitím IKT a primeraným aplikovaním vo výchovno-vzdelávacom procese,

• zvýšený záujem venovať deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia, úzko spolupracovať s odborníkmi,

• vytvoriť prostredie materskej školy s priaznivou klímou s dôrazom na rozvoj tvorivosti a učenia sa hrou,

• Priebežne plnené.

  
   

  Ciele v oblasti zlepšovania úrovne podmienok výchovy a vzdelávania v materskej škole

• v spolupráci so zriaďovateľom monitorovať výzvy na podávanie projektov, pre získanie finančných prostriedkov na rozvojové aktivity,

• neustále dopĺňať triedy modernými učebnými pomôckami, detskou a odbornou literatúrou,

• zakúpiť pomôcky na pokusy a experimenty,

• zakúpiť interaktívne hračky /digitálny mikroskop /,

• doplnenie výtvarného materiálu,

• doplnenie cvičebného vybavenia – náradie a náčinie,

• v exteriéri vybudovanie detského ihriska.

• Priebežne plnené.

  
   

  Ciele v oblasti skvalitňovania pedagogického riadenia materskej školy

• Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov, nielen formou kontinuálneho vzdelávania, ale aj samo vzdelávaním,

• vytvárať pozitívnu klímu pre spoluprácu, predchádzať konfliktným situáciám, vzájomným kultivovaným dohovorom,

• zvyšovaním odbornosti, iniciatívou, kreativitou, tímovou prácou viesť školu k napredovaniu,

• skvalitňovať kontrolnú činnosť a zabezpečiť tak spätnú väzbu,

• kvalitná príprava triednych a celoškolských podujatí smerujúcich k radostnému a spokojnému pobytu detí v MŠ, pri maximálnom využití pomoci a spolupráce rodičov a zriaďovateľom,

• informovať verejnosť o existencii MŠ – zviditeľňovať sa.

•  

• Ďalšie informácie o škole

   

  a, Psychologické podmienky výchovy a vzdelávania (§2 ods. 2 písm.a)

  Rozvrhnutie režimu dňa je v súlade s psycho-hygienickými požiadavkami. Podľa potreby boli rešpektované požiadavky detí na odpoludňajší odpočinok ( 5-6 ročných). Väčšina detí má prirodzenú potrebu spánku. Pobyt vonku je realizovaný denne, skrátený resp. vynechaný bol iba z dôvodu nevhodného počasia. Pitný režim bol zabezpečený podávaním dostatočného množstva čistej vody, prípadne čaju.

  b, Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom a rodičom (§2 ods.2 písm. c)

  Tradične sa zameriavame vo svojom programe na úzke prepojenie oboch inštitúcii.

  Vzájomne spoznávanie sa realizuje cez výmenu informácií prostredníctvom rozhovorov o výchove dieťaťa na rodičovských stretnutiach.

  Rodičia sú zapojení do výchovno-vzdelávacieho procesu aj cez písomné oznámenie na nástenke. Rodičia si môžu pozrieť zoznam aktivít aj cez webové sídlo školy. Podľa záujmu a na vyžiadanie majú rodičia možnosť nahliadnuť a oboznámiť sa s dokumentáciou školy.

  Rodičovská rada má funkciu sprostredkovateľa medzi ostatnými rodičmi, cez jednotlivých dôverníkov triedy.

•  

   

   

   

   

  Správa  o výsledkoch a  podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ Čaklov za školský rok 2022/2023

   

   

   

   

  Predkladá:

  .........................................

  Mária Fešková

  riaditeľka MŠ

   

  Prerokovanie v pedagogickej rade:

  Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach MŠ Čaklov 551, za školský rok 2022/2023 bola prerokovaná v pedagogickej rade dňa 09.09.2023.

   

   

   

   

  ..........................................

  Zástupca zamestnancov : Ingrid Stašuková

   

   

   

   

  Prerokovanie v rade školy:

  Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach MŠ Čaklov 551, za školský rok 2022/2023 bola prerokovaná v rade školy dňa 11.12.2023

  Rada školy odporúča zriaďovateľovi, Obce Čaklov schváliť Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach MŠ Čaklov 551, za školský rok 2022/2023.

   

   

   

  ...............................................

  Predseda rady školy : Mgr. Patrícia Foberová

   

  Stanovisko zriaďovateľa:

  Obec Čaklov

   

  a) schvaľuje

   

  b) neschvaľuje

   

   

  Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ Čaklov č. 551, 09435 p. Soľ za školný rok 2022/2023

   

   

   

  ......................................

  Andrej Dragula

  Starosta obce

   

•